O grafoanálise se baseia no estudo dos traços escriturais plasmados graças às ordens cerebrais que são levadas através do braço, da mão e os dedos. Os grafismos são os que revelam então os estados mais profundos da psique.

Disse-se numa oportunidade que “A pluma é a alavanca que inscrita da atividade cerebral, silenciosa, invisível e implacável. No pensar humano se entretecem ideias, estas se esculpem com palavras, a emoção as tempera e a paixão as acende”.

A escritura é semelhante a uma impressão digital, única e irrepetível.

O aporte grafológico resulta um método eficaz, rápido e verás que permite detectar a origem das diferentes patologias e explorar a evolução dos tratamentos.

Graças a ele se consegue descobrir o tenor emocional que pôde ter motivado uma disfunção e saber se este está gerando um grau de resistência que impede o sucesso de um procedimento médico.

Hoje a medicina reconhece que a visão global do ser humano que tem a Grafologia se sustenta no conceito de que a saúde é o equilíbrio, físico, emocional, racional e social. Este equilíbrio se manifesta claramente no gesto gráfico e seu estudo detalhado coopera com ampla informação a respeito do processo psicoemocional no que se encontra uma pessoa.

A analogia que existe com a profissão do fonoaudiólogo se sustenta em que a fonoaudiologia tem por objeto o estudo da comunicação humana e suas desordens, sendo suas áreas de abordagem a audição, o fala, a linguagem e a voz.

A linguagem é uma função superior muito complexa que emerge da interação entre o desenvolvimento do cérebro e o meio social onde se adquire cada língua. A organização humana da linguagem no cérebro se conceitualiza como uma disposição em múltiplas áreas inter-relacionadas que trabalham de forma cooperativas, finamente coordenadas para a emissão, entendimento e integração de mensagens linguísticas.

Os grafólogos, quando analisam o ato de escrever, percebem se existe alguma anomalia que compromete o desenvolvimento neuromotor e a motricidade fina, avaliam o desenvolvimento intelectual, detectam problemas de constituição ou desenvolvimento fisiológico do cérebro destinado à linguagem, seja por malformações ou traumatismos. Também descobrem a origem dos problemas de timidez, hiperatividade, complexo de inferioridade, etc. em cada caso. Os grafólogos que contam em seu ter com a especialização em “grafoterapia” estão capacitados para reeducar o gesto gráfico desde o ponto de vista motor, psíquico e mental; podendo modificar através de sua utilização estas características da personalidade, como assim também problemas relacionados com a ansiedade, dificuldades de concentração, etc.

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Por tudo o exposto, concluímos que o grafólogo pode unir seu saber e trabalhar em forma interdisciplinares com fonoaudiólogos, psicólogos, psiquiatras, neurologistas, e terapeutas ocupacionais para analisar juntos a evolução nos tratamentos de pacientes com disfônias, dislalias, disfasias, afasias, disfemias, gaguejos, etc.

http://www.suel.com.ar/grafologia-herramienta-para-detectar-patalogias.asp

DEFINIÇÂO

Que é o “Bullying”? É uma palavra que vem do inglês, “bully” que significa valentão ou agressor. O qual se trataria de condutas que têm que ver com ameaças, insultos, provocações, sobre uma vítima.

O primeiro autor que definiu este fenômeno foi Dão Olweus:

“um aluno é agredido ou se converte em vítima quando está exposto, de forma repetida e durante um tempo a ações negativas que leva a cabo outro aluno ou vários deles” do livro “ Conductas de acoso y amenaza entre escolares” (Condutas de acosso e ameaça entre escolares)

O professor e psicólogo José Mª Avilés, especialista neste tema, realizou estudos pelo departamento de Psicologia Preventiva da Universidade Complutense em colaboração com o Instituto da Juventude (INJUVE), detectou que o acosso sucede diariamente e se dá fundamentalmente entre alunos de idades entre 6 e 17 anos. Ainda que a idade de maior risco na aparição da violência se situa entre os 11 e os 15 anos, porque é quando mais mudanças se produzem.

Enfrentamo-nos ante um acosso escolar quando um menino é agredido por um ou vários indivíduos e de maneira repetitiva, sempre a situação é em desvantagem para a defesa da vítima, o que cria inseguranças e medos.

Tipos de Bullying

Existem vários tipos de acosso, por exemplo, temos o Físico onde neste caso se golpeia com pés, mãos e até com objetos; o outro tipo é o Verbal, aqui o mais típico são os insultos de todo tipo, como brincadeiras desagradáveis, meter-se com algum defeito físico ou não, até criar complexos. Também temos o Psicológico, onde se ataca a autoestima, um pouco como no anterior caso e assim mesmo, também provocam medo à vítima. No nível Social o que tenta o agressor, é isolá-lo de tudo e todos, numa palavra: bloqueá-lo.

A vítima

As vítimas sofrem ansiedade, têm mudanças de humor, podem ter presença de lesões físicas, baixa autoestima, baixarem o rendimento escolar, procuram desculpas para não ir à escola, não expressam o que lhes passa, por medo. Não conciliam bem o sonho, e em casos elevados se podem detectar depressão e até pensamentos suicidas.

O agressor

O acossador carece de empatia e é totalmente incapaz de pôr-se no lugar da vítima; e não todos os agressores podem ter algum transtorno psicológico, geralmente como mencionei com anterioridade, mas também pode ter algum tipo de distorção cognitiva Que quer dizer isto? Que há erro no processamento da informação como assim também pode desempenhar um papel predominante na psicopatologia ao produzir a perturbação emocional. Por exemplo, não se fazem responsáveis das ações acossadoras, tudo o contrário, delegam a agressão à vítima dizendo que lhe tinha molestado ou provocado antecipadamente.

Geralmente estes meninos ou adolescentes, têm condutas prepotentes, costumam falar depreciativamente do outro, não têm consideração para os demais, costumam zombar e não costumam ter normas marcadas ou se as têm, não as cumprem.

O Caso

Um adolescente de 14 anos relata que sofre acosso escolar no Instituto (ISSO). Apresentando todas as características que apresenta uma vítima. Para este estudo se trabalhou com: Escritas, Teste da pessoa sob a chuva, Desenho livre, O teste de cores e A árvore.

Através dos testes, observamos seu estado emocional atual, o autoconceito, imagem de si mesmo, seus aspectos profundos e instintivos. O processo de avaliação teve uma duração de quase 120 minutos. Não teve dificuldade para começar o desenho, nem para concluir ou entregar o mesmo, o mesmo ocorreu com o texto. A velocidade foi um pouco lenta, pensava e o fazia com muito boa predisposição, em todo momento esteve calmo.

Os desenhos realizados não serão expostos por questão de Proteção de Dados, só se mostrassem escritas a partir do início do Bullying para que se possa observar a modificação da escrita, e mesmo assim, são partes dos textos.

Teste da pessoa sob a chuva: Pedi-lhe que desenhe uma pessoa sob a chuva e só desenhou a cabeça na zona superior da margem direito, utilizou a cor rosa tendo variedades de cores.

Teste Desenho livre: Desenho centrado realiza uma rosa com espinhas, caem-se as folhas, um lustre à direita da mesma que alumia e uma janela, também aqui utilizou a cor rosa.

Teste da árvore: neste teste tinha que desenhar quatro árvores, a primeira nos indica seu comportamento num meio que não é habitual, aqui desenha uma árvore muito grande que ocupa o alto da folha, e depois uma paisagem, com montanhas, pássaros, sol, um rio, esquilos e pinheiros; a segunda, fala-nos de seu comportamento natural como em seu meio habitual, desenha uma árvore mais bem pequena na zona quase inferior da folha, a terceira é uma árvore imaginária, aqui duvidava em como fazê-lo, ao final sua árvore imaginária foi um pássaro olhando para a direita com lágrimas nos olhos localizada na zona esquerda da folha e a última árvore se realiza com os olhos fechados, fê-lo sem nenhuma dificuldade na zona inferior da folha, também um pouco pequeno, só são ramos e neve.

Quanto começo com as perguntas e digo que árvore é este? Ele me responde: a n°3 a chamou a árvore dos pássaros e à n°4 a árvore esquecida.

Quando o pergunto a idade dos mesmos: a n°1 e n°4 têm 100 anos, mas a n°3 que nos fala das insatisfações ou problemas me responde que tem 12 anos como assim também me respondeu que essa mesma árvore está morto e lhe perguntei: que parte está morta? Responde: está morta a esperança e lhe volto a perguntar: que é o que te produz essa impressão? Disse-me: chora e está triste.

E do que precisa essa árvore? Ele me respondeu: colegas.

Curiosamente, este menino começou a sofrer acosso aos 12 anos.

Com a árvore nº4 também me disse que estava morto, esquecido, que sempre lhe ocorre tudo o mau, que está afastado de outras árvores se sente só e ninguém se acerca, perguntei-lhe que precisava essa árvore e responde: alegria, que lhe ocorram coisas boas, precisa mais companhia, mais árvores. Este mesmo nos fala sobre as impressões que deixaram os conflitos importantes vividos.

Aqui claramente se pode observar como está afetando o acosso.

Grafologia – Modificação da Escrita.

Apesar de estar ante uma escritura em plena evolução, pode-se observar como baixa sua autoestima, o “Eu” diminui, e as irregularidades que há na ordem.

A Escrita

Escrita realizada com 12 anos de idade – Antes de sofrer o acosso

Como se pode observar na letra “t” (mostra como conseguimos avançar sobre os obstáculos e atingir as metas), as barras têm o traço para a direita do eixo, são as que predominam em sua totalidade do texto. Fala-nos de um menino que tem confiança no futuro, pelo que se vê é capaz de enfrentar os obstáculos e ir a por seus objetivos.

A direção (representa o estado anímico circunstancial) mantém-se horizontal sobre a linha marcada da folha, o que nos indica que há harmonia e equilíbrio nos objetivos e forças para atingi-los; e seu corpo central é de tamanho meio (o tamanho simboliza a autoestima de quem escreve), aqui podemos observar que este menino tem capacidade para realizar e organizar, como assim também equilíbrio emocional.

Quanto à estrutura, é ordenada.

Estes aspectos foram os que me chamaram minha atenção à hora de analisar as seguintes escrituras, são os que sofreram a modificação.

Escrita realizada com 13 anos de idade, o acosso tinha começado.

Aqui já podemos observar a mudança, levava uns nove meses de acosso, não sendo tão elevado o grau. As barras das “t” localizam-se à esquerda do eixo, pelo que está manifestando “medo”, o tamanho se reduziu, é pequeno, pelo que nos avisa que há um retraimento e temor. A direção é sinuosa, já não fica colada na linha, senão que não pode manter a estabilidade, aqui o menino expressa incerteza e agitação que o leva ao cansaço. Neste período o rendimento na escola cai.

Escrita realizada com 14 anos de idade, sofrendo acosso escolar.

Aqui podemos observar que não há estabilidade emocional, a letra é de tamanho irregular e as barras das letras “t” seguem na zona esquerda do eixo, são as que predominam, portanto, o medo persiste.

As margens nesta escrita são irregulares, pelo que manifesta falta de firmeza para enfrentar-se a situações ou pessoas, como assim também seu caráter variável.

As características variáveis se encontraram na ordem, direção e tamanho, tendo em conta que a pessoa examinada é canhota e que o material de estudo da grafia foi realizada com textos da escola.

Resultados da Avaliação (Não se menciona por completo o resultado por questões de privacidade)

Em resumo, podemos dizer que ele se sente grande num lugar onde ninguém o conhece enquanto tenha o controle é onde se sente calmo e alegre.

É uma pessoa muito sentimental e vulnerável quanto ataques, é ali onde se faz pequeno e entram os medos a ser amarrado, porque tem uma personalidade vulnerável, ao menos assim é como se sente hoje em dia.-

Está procurando a estabilidade, tem metas e sonhos que precisa que se concretem de imediato. Observa-se que esta instabilidade começou aos 12 anos, onde começa da pouco a sentir-se triste, sem esperanças, a sentir-se cada vez mais só, sem ninguém ao redor, a tal ponto é seu baixo rendimento no Instituto baixou nas qualificações. Ele precisa voltar a sentir-se como quando era um menino, alegre, protegido e nada melhor do que ser como papai.

Quanto ao desenho livre manifesta o afastamento como mecanismo de defesa. Assim mesmo, o que procura é agradar, a suavidade e ternura são com o único que quer contatar-se. Quanto ao Positivo: é uma pessoa adaptável e resulta fácil de estabelecer um bom contato com ele. E no Negativo: é vulnerável perante situações desagradáveis para ele.

E novamente aqui se reflete o desejo de voltar a seu passado feliz, como um menino sob a proteção de sua mãe.

No estado atual do Eu, autoconceito e imagem de si mesmo, sente necessidade de busca interior há um sentimento de fracasso e anulação, consome uma grande energia de seus conflitos e isto o leva ao esgotamento mental e um pouco de ansiedade.

Ele tenta e procura agradar, impressionar e reter o atendimento dos outros, ainda que agora as relações sejam distantes e isso lhe produz apatia, indecisão e tristeza; preocupam lhe as críticas e opiniões de outros, observa-se impotência pela situação.

O positivo de tudo isto, é que apesar de que deva enfrentar-se a um meio que lhe produz angústia, ele se defende com o pensamento, tem força de vontade e é uma pessoa que está bem adaptada e seu comportamento social é normal.

Agora mesmo tenta evitar confrontos que lhe resultem esgotantes, assim mesmo, quer conservar sua própria independência interior, desta maneira crê que pode proteger-se de humilhações e rejeições.

É consciente do que lhe passa e quer livrar-se desse estado, está um pouco intranquilo ante o futuro e mantém ante este uma atitude atenciosa e tensa.

ESTE ARTIGO SERA AMPLIADO EM BREVE, VEREMOS NOVAMENTE A ESCRITURA, SE EXISTE MODIFICAÇÃO NAS TRÊS CARACTERISTICAS MENCIONADAS ANTERIORMENTE E SE REALIZARÃO NOVOS TESTES.

A ESCOLA TOMOU AS MEDIDAS NO CASO

Bibliografía

http://articulosdiazvittar.wordpress.com/acoso-escolar-bullying/

Autor:

Claudia Roxana Díaz Vittar 

Sigmund Freud, o pai da Psicanalise foi quem introduziu na psicologia moderna o estudo do simbolismo e explorando no inconsciente pôde explicar e estabelecer leis. Uma delas, de importância para a Grafología, é a lei que Freud denominou “de tradução”. Explica-se nela que o subconsciente traduz em símbolos e depois em imagens visuais, todos aqueles elementos da psique que residem na profundidade de nossa alma. Há diferenças em cada indivíduo que partem da composição bioquímica de suas células nervosas e da atividade de suas glândulas endócrinas.

Desde os centros nervosos nasce uma corrente psicomotora que passa ao braço, cotovelo, antebraço e à mão, para plasmar sobre o papel a tradução de um pensamento ou de uma emoção que se projetam em forma de símbolos para o espaço gráfico. A diferença entre cada sujeito faz que essas diferentes imagens simbólicas reflitam na gráfica do espaço as mais dissimiles vivências.

O doutor Max Pulver incorporou à Grafología o estudo dos diversos símbolos que se refletem na escrita. Segundo sua teoria, o homem se move andando entre o céu e o abismo. Deus, o espiritual, o nobre tem que ver com o alto, ter-se elevado por sobre as paixões; vale dizer, que na parte alta do espaço gráfico, ocupado pelos prolongamentos superiores das letras se manifesta o plano mental, o abstrato, o mundo das ideias, as utopias, o religioso, tudo o consciente.

Na parte baixa da escrita, ocupada pelos prolongamentos inferiores das letras, põe-se de manifesto tudo o corporal, as necessidades orgânicas, o biológico, a motricidade, a libido, os impulsos, o abismal, o material, o concreto, o instintivo, tudo o inconsciente.

Na parte central, ocupada por óvalos e a zona média das letras, localiza-se a personalidade, o Eu e todas as vivências espirituais e materiais tingidas pelos afetos e as emoções.

Em Ocidente se escreve de esquerda à direita, por isso para Max Pulver, a parte esquerda ou inicial representa o passado, um mesmo, o ontem, as recordações da infância, a mãe, a introversão; e a parte final ou direita simboliza o futuro, os projetos, o porvir, as realizações, o pai, a comunicação com os demais, a sociedade, a extraversão.

Estes quatro vectores se aplicam em cada letra, em cada palavra, em cada linha e na página do escrito e devem analisar-se em forma conjunta, nunca separadamente.

simbolismo espacial

Desde que iniciei a minha atuação com a Grafologia percebo durante cursos, palestras ou simples conversas sobre o tema que há muitos mitos e muitas verdades não conhecidas, ainda, sobre a utilização desta ferramenta.

É comum ouvir em processos seletivos orientações como: não pode escrever com letra de imprensa; não pode fazer rascunho; etc. Nas palestras e até em bate papos mais informais, as pessoas sempre levantam três questões: minha letra é muito feia, isso pode interferir na avaliação? Atualmente utilizo muito o computador e já não escrevo como antes, esta falta da prática pode interferir na análise? Vi num site que posso responder algumas questões e obter meu perfil grafológico, é verdade?

De fato, tudo que é de certa forma desconhecido, tende a ser submetido às avaliações subjetivas das pessoas que por vezes conhecem somente o que lhe é informado ou foi orientado quando da necessidade de realizar uma redação.

Sendo assim, é muito importante esclarecer alguns aspectos sobre sua utilização e seu processo de avaliação.

A Grafologia estuda a personalidade por meio da escrita, sua abrangência é imensurável, pois pode ser utilizada tanto em diferentes níveis profissionais, como em distâncias geográficas consideráveis – não tem fronteiras. Porém é muito comum, quando buscamos “grafologia” no Google, encontrarmos associações com quiromancia, runas, tarô, e outros, além de testes online disponíveis. É fato que não tem fronteiras, mas virtualmente não há como analisar uma escrita.

 Alcançamos aqui nosso primeiro mito. A grafologia não é uma ciência mística. Muito embora a possibilidade do grafólogo relatar, apenas olhando uma redação, traços de personalidade de alguém que nunca viu pareça para quem ouve certo misticismo, toda informação tem base em aspectos gráficos que são analisados.

 A letra feia, nosso segundo mito, não interfere de maneira alguma na análise da escrita, pois o que avaliamos são os aspectos gráficos da escrita, como inclinação das letras, tamanho, pressão, direção das linhas, movimento, etc.

Terceiro mito, a letra de imprensa, ou conhecida por nós grafólogos como escrita tipográfica. Costumo dizer aos meus alunos e espectadores nas palestras, que quem diz que não pode escrever com este tipo de letra não é grafólogo, e, se o é, não sabe analisar. Com certeza muitos aspectos gráficos da escrita ficam prejudicados neste tipo de letra, e daí a necessidade de conhecimento e know-how do grafólogo para realizar este perfil grafológico, que por muitas vezes se torna mais rico que os demais.

Não pode fazer rascunho, o quarto mito. Pensemos, se a grafologia é um instrumento projetivo e no papel expressamos nossa personalidade (caráter, atitudes, comportamentos, etc), como podemos dizer que não pode? Neste caso, o avaliando “passa à limpo” por uma questão de estética, o que inevitavelmente se torna uma cópia, sem que a escrita seja de fato um ato cerebral neste momento, é mecânica. Aí está a grande questão. Neste caso, o rascunho é muito mais importante, diria até somente ele é importante, apesar de recolhermos as duas versões.

 O uso do computador interfere na escrita, neste mito, o quinto, sempre esclareço que certamente a sua escrita não tem mais a mesma fluidez ou a mesma forma, mas os aspectos estruturais de sua personalidade permanecem por toda vida, independente desta situação ou de amadurecimento do escritor, o que também altera alguns aspectos da escrita. Aqui, estamos esclarecendo mais um mito: nossa letra muda sim com o passar dos anos, mas os aspectos gráficos da estrutura de personalidade, estes permanecem os mesmos.

 O mito mais comum e infelizmente que move as pessoas para conhecerem a Grafologia de forma errônea e superficial: os testes online. Já falamos aqui que a Grafologia é um instrumento projetivo e que a escrita é um ato cerebral que não deve sofrer qualquer tipo de cerceamento na sua realização, pois estas variáveis podem interferir significativamente no resultado da análise.

É sabido, pelos estudiosos, que havia uma linha de análise na Grafologia chamada de Grafologia Alfabética, onde se analisava todas as letras do alfabeto. Identificava-se o tipo de letra A, por exemplo, que o escritor executava e que por sua vez apresentava as características de personalidade pertinentes a este tipo de A. Com o passar do tempo, os estudiosos começaram a perceber que este tipo de avaliação não permitia análises mais particulares dos indivíduos, e todos os que apresentavam este tipo de A, por exemplo, tinham a mesma característica de personalidade e assim por diante. Sendo assim, estes testes online são baseados nestes conceitos, já ultrapassados e superficiais sobre a análise da escrita.

Fonte: http://www.rhdebates.net.br/artigos/20-espaco-do-conhecimento/1078-mitos-e-verdades-sobre-a-grafologia.html

Roberta Borrelli

Roberta Borrelli

Psicóloga, Pós Graduada em Gestão de RH; Grafóloga membro efetivo da SOBRAG; Primeira Professora intitulada pela SOBRAG no Rio de Janeiro; GrafoBorrelli; Professora do módulo Gestão Estratégica de Pessoas do MBA Executivo de Negócios da UVA.

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Consciencioterapia pela escrita

A grafoterapia é a terapia através da escrita e também o tratamento dos distúrbios da escrita. A importância da grafologia está baseada no princípio que: quem comanda a mão é o cérebro e o estudo da escrita revela as características e os traços da personalidade e do caráter de uma pessoa com base na em seus símbolos gráficos, ou seja, em sua escrita,é uma ciência que analisa, estuda e interpreta o caráter e os temperamentos das pessoas, com o objetivo de determinar as suas qualidades, potenciais e desenvolver ou reorganizar seus pontos “falhos”. Esta ciência não é reconhecida apenas no Brasil.

Com relação aos problemas de aprendizagem, o que pode ser diagnosticado através da grafologia,e como pode ser a aborgagem grafoterapeutica:

Os problemas causados pelo fracasso na aprendizagem,

As dislexias periféricas e centrais.

Os transtornos causados pelos erros adquiridos durante a fase de alfabetização

Os problemas dos canhotos que foram obrigados a escrever com a mão direita

O comprometimento da auto-estima e os complexos de inferioridade, Édipo, Sexuais, de Fuga, de Culpa, Narcisismo, Mitomania etc

Psicoses: distúrbios do humor, esquizofrenia, Paranóia etc.

Neuroses: obsessiva, fóbica, de conversão-histeria, angústia.

GRAFOLOGIA

Na França, por exemplo, a grafologia faz parte da formação do psicólogo e do psicopedagogo. São três anos de estudo! No Brasil, são pouquíssimos os psicólogos, psicopedagogos, talvez por desconhecimento do que seja a Grafologia.

Que é uma ciência que analisa, estuda e interpreta o caráter e os temperamentos das pessoas, com o objetivo de determinar as suas qualidades, potenciais e desenvolver ou reorganizar seus pontos “falhos”.

GRAFOTERAPIA

É um método de ginástica psico-motora, que permite, mediante a percepção, conscientização sugestiva, transmissão e armazenamento no cérebro de novos estímulos, assim como mudar alguns modos de reação habitual inadaptada, geralmente produtores de transtornos no comportamento.

O tratamento que consiste em exercícios escritos, metodicamente dirigidos, tem alcançado resultados surpreendentes.

O avanço da Grafoterapia e da Grafologia, nos últimos anos e a sua entrada nas grandes universidades americanas e europeias, principalmente na Alemanha e na Espanha, colocou este tipo de estudo na primeira linha de interesse.

A Sociedade Internacional de Grafologia, na França e Estados Unidos , têm como finalidade a correção dos defeitos do caráter e a reabilitação dos pacientes, já completou cem anos e foi declarada de utilidade pública para o governo francês.

A grafoterapia pode ser aconselhada nos seguintes casos:

Correção da autoimagem negativa ou do fracasso

Correção de estados de angústia, depressão ou ansiedade.

Correção dos defeitos de atenção e memória

Correção da vontade (instável indecisa…).

Correção de certos defeitos de conduta moral

Correção de tendências hipocondríacas

A grafoterapia é uma técnica terapêutica natural e integral, que basicamente se trata fazendo uma reeducação da escrita, deve ser conduzida e orientada por um profissional especializado, médico, psicólogo, psicopedagogo, etc. mais importante é frisar que o paciente deve ter o acompanhamento de um profissional especializado, qualquer pessoa que vá utilizar esta técnica precisa ter uma vasta gama de conhecimentos, inclusive de grafologia.

A eficácia da Grafoterapia foi testada clinicamente na Universidade de Sorbonne entre os anos de 1929 e 1931 por Charles Henry e Pierre Janet, este foi professor de Psicologia no Colégio da França. O Professor Henry foi Diretor do Laboratório de Sensações de Sorbonne. O Dr. Camile Strelestski apresentou na Sociedade de Medicina em Paris, em 1926, um estudo das relações existentes entre as alterações das glândulas endócrinas e as modificações ocorridas simultaneamente na escrita.

É um método que não tem contraindicação e seus resultados podem ser totalmente demonstrados. Qualquer pessoa pode fazer o tratamento, desde crianças a partir de 7 anos, adolescentes, jovens e adultos sem limite de idade. A pessoa gasta no máximo 20 a 30 minutos diários e a duração do tratamento depende de cada caso. Crianças e adolescentes que utilizam o computador em demasia e não treinam a arte de escrever são os que têm a tendência a apresentar os famosos sinais de alarme na escrita e precisam se reeducar.

“A escrita é um patrimônio cultural, e como tal, passa pelo plano coletivo quando atinge a função social de comunicação, e pelo plano individual, sendo única em cada pessoa, pois não existem no mundo duas escritas iguais, mas sim podem trazer aspectos de personalidade semelhantes. Esta ligação entre Grafologia e Psicanálise possibilita ao leitor a familiarização da dimensão histórica, teórica e técnica dos aspectos gráficos e dos gêneros da escrita, além da identificação dos conceitos utilizados por Freud, Jung e dissidentes”. (Carla Froner)

Fonte: http://neuropsicopedagogiaemfoco.blogspot.com/2009/08/grafoterapia-e-terapia-atraves-da.html

Elizabete

Profª Elizabete M. Rodrigues R. da R. Aguiar.

Graduada em Pedagogia – UNB. Especialização em Psicopedagogia Reeducativas Clínica e Institucional –UniEvangelica. Especialista e Neuropedagogia e Psicanálise – FTB.Dir. Adm. Adjunta da Associação de Psicopedagogia – ABPp- Seção BRASÍLIA.. Profª da Secretaria de Educação do Governo do Distrito Federal – GDF. Consultoria e Assessoria em Psicoeducação.